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兴趣为导向师范专科大学语文课堂教学问题

摘 要: 大学语文是师范类专科英语、音乐、体育、美术等专业的必修课,工具性和人文性相统一的课程,因为不是专业课程,所以学生学习积极性不高.本文旨在探讨以兴趣为导向,从教学内容选择等四方面调动学生学习语文的积极性,提倡“快乐语文课堂”,使学生爱学、乐学,充分提高语文学习质量,为将来从教打下扎实的基础.

关键词: 大学语文 兴趣 快乐课堂

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”“好之”“乐之”就是充分发挥学生的主观能动性,爱好学习,乐于学习,体验到学习是一种快乐.苏霍姆林斯基说:我们应该使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去.渴求知识的火花应该就是具有主观能动的乐于学习的愿望,可见教师的职责不在于教给孩子讲的学问,而在于激发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他学习方法,这才符合优良教育的原则.“兴趣是最好的老师”,有兴趣就有良好的学习动机.

大学语文是师范类专科英语、音乐、体育、美术等专业的必修课,工具性和人文性相统一的课程,在“大思政”体系,大学语文课程是提升人文素养、塑造心智、巩固专业思想很好的课程载体.但是因为不是专业课程,所以不是每个学生都具有浓厚的学习兴趣,这些情况迫切要求在大学语文课堂上激发学生的学习兴趣,提倡“快乐语文课堂”,充分调动不同专业、不同层次学生学习语文的积极性,提高语文学习质量,为将来从教打下扎实的基础.

一、选择经典的中外作品

大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术审美于一身,是师范专科阶段文化素质培养的基础课程和重点课程.针对专业的特点,主要进行单篇课例阅读和鉴赏,将大学语文知识体系和专业课融合起来,提高学生的阅读、理解、赏析、辨别、审美等语文能力,全面培养学生的素质,树立职业信心和决心,以德树人,从而三五年后成长为合格的“学高、品正”的教育人才.

布卢姆(美)说:学习的最大动力,是对学习材料的兴趣.可见,教学内容的选择很重要.大学语文教材版本很多,内容版式不一,結合专业学生特点,可以选择理论教学四大板块诗歌、散文、小说、戏剧的一些经典篇目如:汉乐府《饮马长城窟行》、屈原《山鬼》、南朝乐府《西洲曲》、曾子《大学》节选、老子《曲则全》、张若虚《春江花月夜》、白居易《长恨歌》、辛弃疾《摸鱼儿雁丘词》、柳永《八声甘州》、蒋捷《虞美人 听雨》、吴伟业《圆圆曲》、张岱《西湖七月半》、刘义庆《世说新语》、三言二拍《俞伯牙摔琴谢知音》、林徽因《别丢掉》、王剑冰《绝版的周庄》、蒲松龄《聊斋小翠欧亨利《麦琪的礼物》、莫泊桑《绳子的故事》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭游园惊梦》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》,等等,这些篇目经典耐读,文史相间,学生感兴趣.实践教学板块:经典诗词咏诵、戏剧表演、周记和主题写作等,这些项目和理论教学相辅相成,学生参和度很高.

二、创造快乐的课堂氛围

“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都有兴趣,要调动学生的学习积极性,就必须满足他们的这些需求,在课堂45分钟内,调动学生的好奇心,使其愿意以愉悦的心情倾情投入学习,教、学方法和教学手段的应用至关重要.

作为最主要的教学手段,讲授法,手口相传的课堂教学在大学语文教学中很重要,可以教师讲解为主体,也可以学生讲解为主体,可以讲授为主,也可以讨论、自学为主,还可用启发式教学,启发学生独立思考,发现问题,解决问题,培养其解决实际问题的能力.

课堂面授一篇作品的欣赏,可用故事讲解法、文本和影视媒介结合法、情景设置法、提问法、点拨法,在知识背景讲解、情感注入、讨论等过程中,极大激发学生兴趣,从而更好地理解文本内容,帮助对作品的理解,不露痕迹、细雨无声地进行素养的培养.如教授《饮马长城窟行》时,诗和现实生活息息相关,人们的生活在诗歌中得到再现.教学“客从远方来,遗我双鲤鱼.呼儿烹鲤鱼,中有尺素书.长跪读素书,书中竟何如.上言加餐食,下言长相忆”,多富有深情的文字,但是年代久远,文中主人公的真实体验不好把握,此时将文本结合电影《归来》的片段视频:陆焉识抱着大箱子来到妻子家,打开满满一大箱的信件,慢慢展开深情朗读,以点点滴滴的生活来唤起妻子的记忆等饱含泪目的情景再现,学生有兴趣,自然理解在信息不发达的年代,书信文化意义有多重大.讲《别丢掉》,可以结合诗歌,讲林徽因徐志摩的人生传奇故事和他们的爱情故事,再结合影视剧《人间四月天》切入课文,知道了诗歌背景写作的来龙去脉,理解诗歌蕴义,朗诵就特别到位.教学《长恨歌》时,围绕李杨爱情故事,延伸讲讲中国古代四大美女的故事,等等.鉴赏屈原《山鬼》时,很多生僻字词曲异意象不好理解,这时,可以在整体感知诗歌前,把屈原的身世、炎帝的传奇、炎帝陵景点的布置讲透彻,这样学生就能很直观地了解到那个时代的信息,并且很容易就能接受知识,消化知识,感受意象,在诗歌字词的掌握、内容的理解、艺术手法的把握上几乎没有困难,甚至背诵都很轻松快乐.

语文教学的一个重要任务是教学生学会学习,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性,达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四种境界.在学法上可以重点采用:讨论法——以小组为单位积极参和,总结规律;悬念法——教师设计好问题,让学生带着问题,巩固提高;自主探究法——让学生实践,巩固提高.其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确,解决疑难.这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,培养学生的口头表达能力.总之,教的目的是为了学生的学,终极目标是为了不教,“授之以鱼,不如授之以渔”.

三、精心设计活动的方案

课堂教学是师生互动的一个过程,这就要求教师精心设计好流程中的每个环节.课前,教师肯定要设计好教学目标、能力训练项目、参考材料、教学流程步骤:告知(教学内容、目的)——引入(背景材料)——操练(任务)——训练(项目)——归纳总结(知识和能力)——作业布置告知学生,课后再从教学内容、教学过程、教学策略和学生反馈等方面进行教学反思.

大学语文论文范文结:

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